Le renouveau expliqué et simplifié
La planification d'une année
Lorsque j’entreprends l’année en troisième secondaire, je crois qu’il est très important
de vulgariser les compétences pour les élèves. C'est pourquoi je commence toujours
en leur remettant « le résumé des trois compétences » et en insistant sur les différences
entre les compétences du premier et du deuxième cycle. J’en profite également pour
leur faire vivre une petite SAE de chacune des compétences, mais qui porte sur les
concepts du premier cycle.
De cette façon, je fais à la fois un retour sur leurs connaissances des savoirs
mathématiques et j’approfondis également leur compréhension des compétences. Par
exemple, j’essaie de travailler avec eux les diverses façons de prouver une conjecture
portant sur des notions algébriques du premier cycle. Au fur et à mesure que j’introduis
la nouvelle matière de troisième secondaire, je m’assure que les différences entre
les trois compétences sont claires pour mes élèves.
Lors de la première étape, je préfère que mon jugement au bulletin ne porte que
sur deux compétences, même si je fais vivre des SAE de chacune des compétences lors
de cette période de temps. En effet, il importe que nos élèves aient eu à faire
des SAE de chacune des compétences et reçu de la rétroaction sur leurs apprentissages
malgré le fait qu’il n’y ait pas de jugement sur chacune des compétences à tous
les bulletins.
Par conséquent, il est selon moi préférable de faire vivre un minimum de 3 SAE par
étape et par compétence évaluée par étape. Cependant, comme la compétence « Déployer
un raisonnement mathématique » a une pondération supérieure à celle des deux autres
compétences dans le bilan, il serait pertinent d’en faire vivre davantage aux élèves.
Dans le même ordre d’idée, la compétence « Communiquer à l’aide du langage mathématique » peut nécessiter un nombre moindre de SAE.
Lors de la planification annuelle, il est donc important de tenir compte des éléments
suivants :
- Avoir un nombre suffisant de SAE de chacune des compétences pour porter un jugement
au bulletin.
- L’ordre dans lequel les savoirs mathématiques seront étudiés.
- Le niveau de complexité des SAE.
Voilà pourquoi les différentes SAE de ce site sont classées selon trois grandes
catégories, soient :
Dans cette dernière catégorie, vous retrouvez une planification annuelle des SAE
classées par étape, par compétence et selon les savoirs mathématiques de la maison
d’édition choisie.
De cette façon, en suivant la répartition de la matière selon une certaine maison
d’édition, vous pouvez rapidement identifier les SAE pouvant compléter le manuel
de l’élève. Le niveau de complexité des SAE est également précisé puisqu’elles sont
divisées en deux catégories : les premières situations suggérées et les situations
plus complexes.
